大学院教育学研究科・教育学部 > 大学院紹介 > 科学文化教育学専攻 数学教育学専修
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数学の学びの探求―数学・教育・人の調和的発展
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| 専修の概要 |
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数学教育学専修は、数学教育学、数学教育方法学、数学内容学、教職高度化の４領域から構成されています。博士課程前期
では数学教育における教授・学習の原理、方法や内容や数学教育の実践に関する研究・教育を総合的に行い、最先端の知識や
方法の修得と、幅広い専門性の育成を意図しています。 さらに、中等教育における高度な数学カリキュラムの開発や授業実践の
できる教員をはじめ、幅広い教育関連分野で活躍できる豊かな視野と高度な専門性を備えた人材を育成します。
また、博士課程後期に進学して数学教育学に関する学問的探究をさらに深め、数学教育の研究者になる道も開かれています。
このように数学教育学に関する研究・教育を行い、国内外の数学・教育・人の調和的発展に貢献できる人材を育成します。
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| 数学教育学専修とは |
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数学教育学専修には、教育研究に中心を据えた 「数学教育学研究プログラム」 と、教育実践に中心を据えた教職高度化型の 「中等教科教育開発プログラム（数学科教育）」があります。授業（講義・演習）では、数学教育学専修のすべての大学院生が数
学教育と数学内容の両方を学びます。それをもとに、院生各自が研究テーマを決めて、特別研究やアクションリサーチ等によって
研究を進めていきます。 その指導・助言を、数学教育学講座教員が主任指導教員を中心に複数体制で行います。
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| 受験生へのメッセージ |
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【 文化教育開発専攻 数学教育学分野（D1） 】 大滝 孝治
何をするにしても、それを行う「環境」というものが、その過程や成果に大きな影響を与えると考えます。そして、数学教育学専修
は、数学教育に携わるものの通過点として、最高の環境の１つであると断言できます。あなたも、我々と一緒に、今日の数学教育
のために一肌脱いでみませんか？
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| 入学者受入方針 |
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数学教育学専修では、数学教育学の先端的な研究や数学教育実践に強い関心をもち、その研究に意欲的に取り組むことので
きる人、中等教育における指導的な数学科教員・研究者等になりたい人を、幅広く求めています。
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専任教員の専門分野
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| 池畠 良 |
教 授 |
基礎解析学，双曲型偏微分方程式の研究 |
| 今岡 光範 |
教 授 |
トポロジー，幾何教育の内容学的研究 |
| 岩崎 秀樹 |
教 授 |
数学教育学，数学認識に関わる表記論的研究，数学的一般化の研究 |
| 小山 正孝 |
教 授 |
数学教育方法学，数学教育心理学，数学理解の過程に関する研究 |
| 寺垣内 政一 |
教 授 |
幾何学，結び目理論と低次元多様体論 |
| 尼崎 睦実 |
准教授 |
多項式環の斉次イデアル，斉次イデアルの存在に関わる数値的不変量の研究 |
| 入川 義克 |
准教授 |
数学教育学，数学教育に関する実践的な研究 |
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下村 哲
影山 和也
山村 麻理子
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准教授
講 師
講 師
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基礎解析学，ソボレフ関数の研究
数学教育学，数学的知識の構成に関わる認知論的認識論的研究
統計学，データ解析の研究
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授業科目（抜粋）
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科学文化教育学特講
数学教育学特講
数学教育方法学特講
数学内容学特講 I
数学内容学特講 II
数学内容学特講 III
数学内容学特講 IV
数学教育学演習
数学教育学特論
数学教育学特別研究
数学教育方法学演習
数学教育方法学特論
数学教育方法学特別研究
数学教育マイクロティーチング
数学内容学演習 I・II・III
数学内容学特論 I・II・III
数学内容学特別研究 I・II・III・IV
数学教育アクションリサーチ I・II
数学教育課題解決セミナーI・II
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過去の修士論文題目（抜粋）
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● 投影の幾何を用いた立体の見え方に関する研究 ～コンピュータグラフィックスを題材として～
● 本質的学習場を用いた数学科授業の開発研究
● Energy decay for dissipative wave equations with variable coefficients
● 平面配置による多面体の構成に関する研究
● コミュニケーションを重視した数学的活動に関する研究
● グラフの線形埋め込みに内蔵される結び目
● 交差数の一般化
● 格子経路の組み合わせ的性質に関する研究
● 楕円曲線の群構造について
● Lobster の integral sum labeling に関する研究
● 擬関数の機能を活かした文字式指導に関する研究
● なめらかな関数によるソボレフ関数の近似理論
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