25年来，广岛大学人间社会科学研究生院附属特殊教育中心一直致力于为有发展障碍和弱视的小学和初中学生提供学习帮助。
在新冠疫情下，为了不停止支援活动，该中心的氏间和仁副教授的工作由学生们接手继续运营并转为线上支援的模式，开展了新体制下的亲子熊猫塾。我们通过电子邮件的方式采访了学生代表——就读于人间社会科学研究科教师教育设计学课程特殊教育学领域博士课程前期的尾原健太同学。

一直以来，氏间副教授等中心的相关工作人员都为学生和家长提供面对面咨询。自去年夏天新冠疫情爆发以来，中心的工作就转为了线上活动，这也是"亲子熊猫塾"的雏形。看到中心的转变及发展，学生们提出了想要自己独立运营试试的想法。于是同年12月，我们推出了由学生主导的在线教育咨询服务 "亲子熊猫塾"。
这种模式受到了用户的广泛好评，他们表示“即使今后恢复了面对面咨询，也希望保留线上教育咨询模式”。此外，还有人认为，对感觉敏感的儿童来说，在家里上网学习更容易。因此，我们并没有将"亲子熊猫塾"当成一个临时项目，而是努力发展成熟至今。

成员主要是特殊教育专业的学生和研究生，其中许多人想要成为教师。
目前，我们每月在线上举办一次 "熊猫亲子塾"和 "熊猫数学塾"，两次 "熊猫英语塾"。 一些有发育障碍或低视力的儿童可能受益于使用信息和通信技术设备，如平板电脑，以帮助他们阅读，书写，思考和管理信息，但从全国范围来看，教授如何使用这些设备的设施仍然非常少。“熊猫亲子塾"提供关于如何在学习环境中使用iPad应用程序的主题研讨会，而 "熊猫数学塾”和“熊猫英语塾"则通过学科学习来使学生们进一步学习如何有效地使用ICT。

在器材设备方面，虽然我们已经熟练能够使用实验室中的设备，但我们仍在探索如何更准确地向用户传达信息。例如，将中心的人员在平板电脑上写下的内容，通过专用的软件映射到电脑屏幕上等。
另一方面，在网络上很难准确的明白对方的反应。为了解决这一问题，我们使用Zoom的响应按钮和聊天功能来实现相互交流。此外，我们将现在正在做什么，需要多少时间等信息通过卡片的方式提示在屏幕边缘，让用户对我们的活动内容有一个更直观的了解。诸如此类，我们做出了很多努力。
在征集用户这一方面，通过使用Facebook等网络平台，我们招募参与者的范围已经从广岛县扩大到了全国各地。

“正是因为在线所以可以更加放松地活动”。有一种强烈的感觉是，在线支援并不能替代面对面的学习，有很多孩子觉得在线学习更容易。在儿童最熟悉的环境(他们的家)中学习可以产生积极影响，这是我们的一个新发现。

上面所提到的在线教学的诸多优点，不仅仅是对于用户而言，同时也是对于教授者而言。对于我们的学生来说，意识到这一点也是一个巨大的成就。例如，我们中的一位视障学生表示，在线教学比面对面教学更容易，因为他可以使用适合自己的设备。另外，学生们也可以通过在线教育咨询获得许多技能(如设备的使用方法，让人容易理解的说明方法)。从这些方面来看，我觉得开展这样的活动不仅可以抑制新冠疫情，而且对学生本身也是一种非常宝贵的体验。

在新冠疫情结束后，即使我们能够像以前那样开展活动，我们也希望可以继续进行在线学习支援。届时——虽然现在我们也在渐渐开始实行——我们希望采用面授和在线学习相结合的方式提供小组学习支援，这样我们就可以进行不再局限于学习地点的学习活动。
今后，我们会继续努力倾听用户的需求，从而更好地发展和完善活动。
就我个人而言，我想利用我在这些活动中获得的知识，在未来创办我自己的在线学习支援公司。我想为那些在传统补习班或私人家教的学习中有困难的学生提供一个选择。

(2021年7月取材/宣传小组M)