第35期 八尾 隆生 教授 (研究生院文学学科)

能够模拟体验历史人物的人生,这是历史研究的有趣之处

研究生院文学学科 人文学专业  历史文化学教研室 八尾隆生(Yao Takao)教授

(采访:宣传小组  2013.11.13  )

序言

八尾教授的专业是研究15世纪的越南史。为了查找在日本查不到的资料,他去当地查找的次数不下40次。
从START计划(※)开始时就担任越南派遣主任教师,他的尽责尽力得到了赞赏,获得了2013年度广岛大学校长的表彰。
我采访了八尾教授成为日本少有的越南史的研究人员的经过和今后的展望。

(※)START计划・・・以国外经历浅的本科新生为对象,组织他们访问外国的签约大学和周边城市,与当地大学生进行交流的计划。时间为长假中的2周左右,大学补助一部分费用。

 

收集资料花费的大量的时间

“日本有许多乡土史家,因此研究日本史时,可以收集到各种信息,还有国民有留下书面资料的习惯,历史资料丰富,可以说,日本的历史研究水平要远远高于其它国家。但是,越南几乎没有乡土史家,没有这个基础。书面资料也几乎没有,留下的珍贵史料也在革命时期被隐藏,因为是热带,所以纸张腐烂…”

教授说,越南史的研究最困难的是收集资料。

“中国有位知识分子说过这么一句话,『收集史料不算研究』,我觉得确实是这样的。但是我的实际感觉是,『即使是这样,历史学家还是必须花费大量的时间收集资料,这就是现实』

八尾教授说明资料

当时的珍贵资料(右边是实物)

研究如烹调!用收集到的材料能烹调出怎样一道菜呢?

教授说,“在文学学科编撰的『人文学的邀请信』一书中也写到过,我把研究比作烹调,资料收集是准备工作,资料是材料,论文是使用这些材料烹调的菜肴。材料丰富可以烹调出各种菜肴,但是越南史材料很少,所以我一开始就没有奢望要『烹调出这样的菜肴』。仅凭手中的材料烹调出的一个个菜肴(论文),内容参差不齐。仅靠这些材料,好歹立了一个提纲,花了20年出了一本书”。

我请教了教授今后的打算,
教授回答说,“书出版后,我在思考接下来我要做什么时,我想到的是『尽早对这本书进行修订』。因此,于去年年初,我申请了全额资助专门研究15世纪黎王朝的科学研究费资助项目,获得了批准。黎王朝位于现在越南北方地区,我打算花5年时间,把与王朝有关的地区都走一遍。
我于2000年到广岛大学后,几乎每年都获得资助项目。我一般是年底去当地调查,所以每年都在越南过元旦。今年年底,为了学习目的,我准备带研究生一起去当地调查”。

我要做对象国研究人员做不了的研究,这就是对外国史的贡献

在日本数量很少的研究越南的研究人员中,研究15世纪黎王朝的只有八尾教授。

“黎王朝有趣的地方是少数民族苗族的国王建立了儒教国家。当然当时与多数民族的越族冲突,建立威信是非常困难的。

对象国的多数研究人员都走不出『国民国家的历史=国家史』这一观念,忽略,受到不公正的评价的现象很多。改朝换代后,政治限制也增加。反过来,因为我是外国人,所以我可以说。对外国史的贡献,我觉得就是搞对象国研究人员做不了的研究。如果搞与越南研究人员相同的研究,就没有必要由我来搞了”。

受高中班主任的影响决定研究越南史

当我采访教授,问他为什么会选择研究越南史时,

教授回答说,“高中的班主任是日本史的老师,受班主任的影响,班里有约一半的同学后来都当了教师。我也是其中之一。受班主任的影响,我考上了京都大学东洋史专业,刚开始是学习中国史。毕业后我与班主任一直有联系,说难听点,是受到了班主任的蛊惑(笑)。班主任对我说,『研究中国史的很多,你何不尝试搞些不同的研究?』。

班主任好像要我搞越南近代史,我不大喜欢现代史。政治介入到了历史,因为政权的更替,对历史的评价就变了。古代也有这种情况,但是现代更加露骨。

因此在大三的时候,在现在是历史教育学有名的教授,当时是研究生的学长和研究东南亚史的助教(现在是本校名誉教授)的建议下,我决定主要研究中世和近世越南史”。

基本是自我责任。改变被动的态度

八尾教授作为START计划的指导老师也去过3次越南南方。

“上次去的时候是3月份,是南方最热的季节,并且去年是连越南人也说『受不了了!』,非常热的一年。二周内无休无息地调查,体力上也有点撑不住了。

学生经历过在外国的体验,一点不受影响的学生当然也有,但是大多数学生都会有明显地变化。国外不像日本那么安全,所以要注意周围的情况。另外,一天的计划不能依赖他人了。刚开始时完全是被动学生,有的学生只会问『今天要干什么?』。但是如果自己不决定自己『今天要去哪里、干什么』,那就会被扔在宾馆里。当他们知道『被扔在宾馆是吃亏的』之后,就发生了变化。还有一旦生病,发生问题,来帮你的,靠得住的还是身边的朋友,这样就加强了学生们之间的团结”。

学习历史可以模拟体验他人的人生

教授说,“我擅长客观地看待事物。我也有自信能比较相对地写自己的历史”。

最后,教授谈到历史研究的乐趣时说,“学习历史,就可以知道为什么这个人会这么做,在做这个决策时发生了什么事,就可以了解历史人物当时所处的环境。这太有趣了!人生只有一次,但是借助珍贵的历史资料,可以模拟体验他人的人生”。

八尾教授在讲述学习历史的乐趣

后序

教授的“研究如烹调”的比喻给我留下了深刻的印象。“搞该国研究人员不能做的研究是外国研究人员的贡献”就是“使用难以获得的外国的资料,烹调自己的菜肴”。把研究比作菜肴很形象。教授搞了40多次当地调查,花了20多年分析和研究收集来的资料,使我们感受到了教授对历史的热情。(K2)


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