広島大学大学院人間社会科学研究科「教育ヴィジョン研究センター（EVRI）」は、2023年3月11日（土）に、定例オンラインセミナー講演会No.132「教師の専門職スタンダードはどうあるべきか―米国ワシントン州の事例検討を通して―」を開催しました。大学院生や学校教員を中心に78名の皆様にご参加いただきました。

はじめに、司会の川口広美准教授（広島大学）より、セミナー参加者に対して「教師のスタンダードについての印象」が問われました。これまで研究では、他律的な活用を前提としてきた日本の状況に対する問題意識があり、今後の方向性として、教師が教師スタンダードを自律的に活用することの可能性と重要性が確認されました。その際に、自律的・他律的に用いられているという点でアメリカに注目することなどがセミナーの参加者全体で確認されました。

続いて、教師の専門職スタンダードに関する三つの発表が行われました。
まず、藤村祐子氏（滋賀大学）と佐藤仁氏（福岡大学）から「米国の教師の専門職基準の動向&ワシントン州の位置づけ」と題して発表が行われました。
前提として、専門職基準は「専門性のアピール」や「職能成長の指針」としての意味がある一方で、専門職基準を作っただけで機能するわけではなく、どう策定・活用するかが重要であるという説明がありました。米国では、教育の専門家で構成される独立した組織で、自律的に専門職基準を作成することにより、教師の専門職的自律性の担保が期待されていること、とりわけ今回のワシントン州は、専門職基準策定委員会が独立した組織となっており、自律的に専門職基準を作っている点で重要であることが明確になりました。
初めの発表に続いて、次に藤村氏と佐藤氏から「文化的能力スタンダードの策定・活用過程」と題して発表が行われました。
ワシントン州は独自の専門職基準を策定していますが、中でも生徒の文化的多様性に対応することを重視した文化的能力スタンダードは他の州ではほとんど見られない独自のものです。その策定・活用場面を検討していく過程では、中立性と専門性を担保するための策定プロセスの工夫があることが述べられました。また、策定されたスタンダードを実装化するために、教師教育制度への組み込みと教員養成の多様性に配慮するための工夫があることが明らかになりました。

最後に、川口准教授、朝倉雅史氏（筑波大学）、岩田昌太郎准教授（広島大学）、堀田諭氏（埼玉学園大学）から「教科スタンダードの策定・活用過程」と題して発表が行われました。
ワシントン州は、各教科などの領域ごとに習得すべき知識とスキルのリストを「エンドースメント・コンピテンシー」として設定しています。本発表では、体育科・社会科の事例を元に、策定過程を検討しました。アメリカでは、前提として教職団体や教科団体が出している教科教師の全米基準があります。ワシントン州では、そうした全米基準がどのようにローカライズするかに注目して検討を行いました。その中で、地域の事情に合わせてローカライズする度合いが高い教科（例：社会科）と低い教科（例：体育科）があり、その背景には教科をめぐる地域の状況（例：教員不足）が反映されていることを明らかにしました。

ここまでの議論を受けて、研究代表者の藤村氏が参加へのお礼とともに、今後、本研究内容および成果を日本へ適用していくことを目指して、米国の文脈をより慎重に検討していくといった今後の展望を提案して、本セミナーは終了しました。

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